É um lema muito comum: muito é que conta, não bem! A escola precisa de instruir e de tempo próprio para cada aluno. Mas não. Importa avançar sobre os conteúdos, ou seja “dar aulas”, sem se perceber se o aluno entendeu e o que necessita para entender.

Não há tempo para automatizar procedimentos, reflectir sobre o que se aprendeu, consolidar saberes, discuti-los. Não há tempo para criar um universo de experiências concretas onde apoiar as aprendizagens.

Depois admiram-se com os resultados. Fico espantado é que alunos e professores ainda consigam isto!

A escola hoje é uma correria para alunos e professores, atrás dos conteúdos, exemplo: em Físico-Química, no 9ºano, a matéria que se leccionava à 30 anos no ano lectivo todo, é a que hoje se lecciona num período! Dêem uma vista de olhos pela quantidade de livros e quantidade de matéria com que alunos e professores têm que lidar.

Para além disso, foi determinado que a escola tem também que educar, não só instruir; depois, cada governo que entra e muda o que está, lá têm os professores que lidar com a burocracia. Até que o país dê atenção à educação, professores e alunos são fiambre em sanduíche política sem clareza.

Gostava que a escola não andasse atrás da política, porque não se trata de gestão de interesses e negociações pontuais, localizadas no tempo e contextualizadas, mas do interesse a longo prazo do país e das pessoas.

A assembleia da república deveria ter uma equipa dedicada e assessorada para este sistema educativo, que definisse a sua filosofia , as estratégias e os limites.

Num período de tempo alargado (por exemplo, 10 anos), essa comissão deveria dedicar-se por inteiro a avaliar o actual e passado sistema, identificando as suas debilidades e os seus pontos fortes, definindo depois propostas que seriam discutidas em público. Depois de implementado, seria avaliado ao fim do período de 10 anos, para se alterar, adaptar e organizar o futuro.

Não percebo porque é que os políticos vêm para o ecrã falar por alto (com demagogia e palavras “feitas”) sobre medidas que podem ou não estar bem justificadas.

Um percurso educativo não tem que “obrigar” a assistir a aulas: se os alunos decidem fazer o seu percurso e depois sujeitar-se a uma avaliação sobre os conteúdos, então que seja permitido isso.

Para mim penso, a diversidade, a autonomia, a escolha e a criatividade são fonte de motivação para um sistema educativo útil para todos.

Este video descreve algumas dicas para comunicar melhor com uma audiência:

Comunicar.

Carta de Berkeley: O que é ou quem é um bom professor?

Se querem a resposta à pergunta “Será que o homem chegou à Lua?” façam-na às pessoas certas, neste caso aos cientistas e terão a resposta correcta.

A hipótese: “O homem não chegou à Lua, tudo o que se passou foi uma ficção”. Isto é completamente e absolutamente falso! Os próprios soviéticos provaram que os americanos estiveram na Lua e não existe um único cientista que esteja em desacordo. Foi de facto um feito extraordinário, sobre-humano, que deixou a humanidade em êxtase.

Por isso, aconselho a todos a explicação (em video), muito mais legítima do que a minha, do cientista Carlos Oliveira, da Universidade do Texas, Austin, que se encontra no site português sobre ciência, CiênciaHoje.

Outro problema, são os emails que circulam na internet, uns anunciando o fim do mundo, outros dizendo que vamos ter duas luas, ou que holocausto nunca aconteceu. São recorrentes. Perante este tipo de mensagens não hesitem em verificar a credibilidade de quem envia!

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